Anmeldung und weitere Informationen sind zu finden auf der Website
www.geschichtsdidaktik-empirisch.ch------------------------------------------------------------------------
Provisorisches Programm, Stand Mitte November 2011:
Donnerstag, 16. Februar 2012
12.00: Einschreiben & Lunch
13.00: Begrüssung: Béatrice Ziegler, Eröffnung: NN
14.00: Panel 1: Lehrpersonen (I) (Moderation Wolfgang Hasberg):
Lehramts-Studierende
Bodo von Borries, Universität Hamburg: Historische und
geschichtsdidaktische Kompetenzen von Lehrerstudent(inn)en -
(explorative empirische Befunde)
Monika Fenn, Ludwig-Maximilian-Universität München: Förderung der
professionellen Handlungskompetenz von Geschichtslehrkräften
Panel 2: Schüler/innen (Moderation Michele Barricelli):
Geschichtsvorstellungen (I)
Christian Bunnenberg, Universität Duisburg-Essen: "Geschichte, das
einzige Fach vor dem ich richtig Bammel habe." - Auswertung von
Schu¨lerbeitra¨gen eines Online-Threads zur schriftlichen Abiturpru¨fung
im Fach Geschichte
Stefanie Serwuschok, Katholische Universität Eichstätt:
Auswertungsmethoden und Ergebnisse aus der Studie "Auspra¨gungen
historischen Denkens vor dem Geschichtsunterricht"
15.15 Pause
15.45 Panel 3: Lehrpersonen (II) (Moderation Waltraud Schreiber):
Lehrpersonen beim Berufseinstieg
Georg Kanert, Pädagogische Hochschule Heidelberg:
La¨ngsschnittuntersuchungen zur Lehrerforschung
Kristina Lange, Studienseminar Recklinghausen: Was ist guter
Geschichtsunterricht? Vorstellungen von lernenden Lehrenden nach
Abschluss des Studiums und zu Beginn des Referendariats
Panel 4: Schüler/innen & Unterricht (Moderation Michael Sauer):
Zeitzeug/innen im Geschichtsunterricht
Maria Galda, Goethe-Universität Frankfurt: Schu¨lerinnen und Schu¨ler im
Gespra¨ch mit NS-Zeitzeugen. Erscheinungsweisen jugendlichen
Geschichtsbewusstseins und individueller Umgang
Christiane Bertram, Universität Tübingen: Förderung historischer
Kompetenzen durch Zeitzeugenbefragungen? Zur Entwicklung eines
Messinstruments für eine Interventionsstudie im Geschichtsunterricht.
17.00 Pause
17.15: Keynote - Maria Grever (Erasmus University of Rotterdam) & Carla
van Boxtel (University of Amsterdam): Empirical Research in History
Didactics in the Netherlands.
18.45: Schluss & Abendessen
Freitag, 17. Februar 2012
09.00 Panel 5: Schüler/innen (Moderation Christine Pflüger):
Geschichtsvorstellungen (II)
Sebastian Barsch, Universität zu Köln: Geschichtsvorstellungen von
Schu¨lerinnen und Schu¨lern in inklusiven Schulen
Arne Borstelmann, Leibniz-Universität Hannover: "Bunte Bilder - dunkle
Zeiten" - Das Mittelalterbild bei Schu¨lerinnen und Schu¨lern der
Sekundarstufe I
Andreas Sommer, Pädagogische Hochschule Weingarten: Geschichtsbilder und
Spielfilme
Panel 6: (Moderation Bernhard Schär): Research in the Netherlands (I) -
"Heritage Education"
Geerte Savenje, Erasmus University of Rotterdam: Learning about WWII
heritage in multicultural classrooms: students' ideas on significance
Pieter de Brujin, Erasmus University of Rotterdam: 'Does every shoe
fit?' Multiperspectivity in English and Dutch educational resources on
World War II heritage
Stefan Klein, Erasmus University of Rotterdam: Holocaust and locality.
Heritage education and history teachers' perspectives in the
Netherlands.
11.00 Pause
11.30: Panel 7: Unterricht (Moderation Michael Sauer):
Medienunterstützung bei historischen Lernprozessen
Manuela Glaser, Institut für Wissensmedien Tübingen: Narratisierung von
historischen Rekonstruktionen
Martin Merkt, Institut für Wissensmedien Tübingen: Sechs Studien zur
Optimierung des Videoeinsatzes im Geschichtsunterricht
Panel 8: (Moderation Bernhard Schär): Research in the Netherlands
(II) - Historical Reasoning
Albert Logtenberg, University of Amsterdam: Students asking historical
questions. The role of cognition, interest and historical reasoning
Jannet van Drie/Carla von Boxtel, University of Amsterdam: Discussing
historical significance in the classroom
12.45: Lunch
13.30: Panel 9: Lehrpersonen (III) (Moderation Wolfgang Hasberg):
Berufstätige Lehrpersonen (I)
Monika Waldis: Pädagogische Hochschule FHNW: Fachdidaktische Theorie und
Praktiker/-innenwissen - zwei (un-)vereinbare Welten? Empirische
Ergebnisse zur Wirksamkeit einer videobasierten Weiterbildung von
Geschichtslehrpersonen
Katharina Litten, Georg-August-Universität Göttingen: Geschichte zum
Thema machen. Eine empirische Studie zum Planungsverhalten von
Geschichtslehrern
Panel 10: Unterricht & Lehrpersonen (Moderation Christine Pflüger):
Historisch Fragen
Christian Mehr, Goethe-Universität Frankfurt: Fragen im
Geschichtsunterricht
Nicola Brauch, Katholische Universität Eichstätt: Lerntagebu¨cher
(prompted learning journals) als Messinstrument historischer
Fragestellungskompetenz.
14.45: Pause
15.15: Panel 11: Lehrpersonen (III) (Moderation Waltraud Schreiber):
Berufstätige Lehrpersonen (II)
Markus Daumüller, Pädagogische Hochschule Heidelberg:
Berufsbiographisches Lernen von Geschichtslehrern als "subjektiver"
Professionalisierungsprozess
Marko Demantowsky, Ruhr-Universität Bochum: Selbstkonzepte (und deren
Veränderung) von Lehramtsanwärter/innen und Lehrpersonen
Panel 12: Schüler/innen & Unterricht (Moderation Michele Barricelli):
Umgang von Schüler/innen mit Texten und Quellen
Manuel Köster, Westfa¨lische Wilhelms-Universita¨t Mu¨nster:
Kulturspezifische Varianten historischen Textverstehens
Christian Spiess, Georg-August-Universität Göttingen: Quellenarbeit und
historisches Lernen. Prozesse des Kompetenzerwerbs im
Geschichtsunterricht
16.30: Pause
16.45: Zusammenfassendes Podiumsgespräch mit Moderator/innen (Moderation
Béatrice Ziegler): Empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik:
aktuelle Fragen, Probleme, Erkenntnisse.
17.45: Schluss & Abendessen